语文综合学习——姓氏寻根(原创)

——语文综合学习

上海长宁区天山二中 方芳

教学目标：

1通过开展语文综合学习活动，使学生能拓展阅读，逐步养成自主探究、学习的 习惯。

2学生能在综合活动中提升听、说、读、写的能力。

3学生能在教师的指导下提升收集资料、筛选资料、整合资料的能力。 4学生在寻根活动中能对姓氏文化多一份了解、认同，增强民族自豪感和自信心。

设计思想：

以姓氏寻根为线索，开展语文综合学习。 学习分几个步骤进行，课前教师在调查的基础上确立主题，然后教师布置学习任务单，指导学生进行自主学习，这是语文综合学习的重要组成部分；课堂教学主要展示和检验学习成果，同时教师作进一步的指导，使学生的学习能深入一步。

教学主要采取小组竞赛的形式，提高学生的参与面与积极性。

教学安排：

第一阶段：教师确立语文综合学习主题:

根据单元后的语文综合学习，展开调查，查阅资料，确立语文综合学习的主题。

第二阶段：学生在教师的指导下自主阅读：

教师发放任务单、调查表，同时提供一些书目、网站、文章作参考，指导学生进行资料的收集与整理，在此过程中，提供学习方法指导，促进学生广泛、自主地阅读，做好笔记，撰写心得。

第三阶段：课堂学习与展示： （一）导入：

初次见面，我们想结识对方，我们会问：您贵姓？ 如果让你改姓，你愿意吗？为什么？ 姓对一个人意味着什么呢?

它是代表着一个人的血缘和文化的符号。通过对姓氏的追溯，我们也许可以找到我们的血脉传承，可以领略到我们的姓氏所蕴含的丰富的文化，那么就让我们踏上姓氏寻根之旅吧。在姓氏寻根之旅的过程中，每一站都会有一些“关”需要我们闯，这些关可能是一个问题，也可能是一次展示，顺利闯关的小组，我们加分，最后得分最高的小组，我们会有奖励。准备好了吗？

（二）姓氏寻根之旅

第一站：中国姓氏知多少

讲到姓氏，有一本关于姓氏的书，我们不得不提，那就是《百家姓》，百

家姓中收录了四百多个姓，但据目前的统计，我们的汉族使用过的姓氏达到了两万多，目前还在使用的有四千多，百家姓只选取了其中很小的一部分姓，有些姓到现在还是大姓，有些姓现在很少有人使用，甚至消失了。不过有些很少使用的姓氏的确非常有趣。 第一个问题： 根据你的阅读，你还能举出三个你感到新奇、有趣的姓氏吗？并说说你觉得有趣的理由。（每组一个人，每人说三个，说出一个得10分） 第二个问题：

有些姓氏我们在日常生活中或在书中常见，但你未必读的正确，你能正确读出这些姓吗？（每组一个人，每人读三个姓，说出一个得10分）

第二站：姓氏的来历 第一个问题：

每个姓氏都有自己的来历，根据你的阅读， 完成连线游戏. 小组共同完成，先完成、全对者加10分。 第二个问题：

根据自己查找的资料说说自己姓氏的来历。

每组选派一位代表，PPT展示，讲解。 第三个问题：

在追寻自己姓氏来历的过程中，你一定发现了不少自己姓氏中的名人，说说姓氏名人的小故事。

抢答：限三人，10分，能脱稿者，20分。

第三站：家谱与行辈

1 包玉刚通过家谱寻根的故事:

从刚才的寻根，我们发现，光知道自己的姓氏，也许并不能寻到我们的根，因为同姓不同宗，同宗不同姓的情况其实很普遍，那么还有什么方法呢？钢铁大王包玉刚，九十年代的时候，就是通过到著名的天一阁去查找家谱，寻到了自己的根，原来自己是包拯第二十一代嫡孙。很可惜，我做了一个小调查，我们很多同学的家中都没有家谱，不过有些同学的名字是按行辈进行排列的。比如：肖淳婷、周纬一。有些还能从长辈那儿知道一点关于家族中行辈的用字和排列顺序. 古人在选取行辈的用字的时候是很讲究的,大多选用一些大家认为很吉祥的字,比如：昌、盛、忠、孝、贤、德等，而且有些行辈用字还是有来历有讲究的。 2 诸葛亮一族的行辈用字介绍与欣赏

比如说诸葛亮一族的行辈用了八十字，其中十个字为：“聪明通睿智，文理敬容庄”，其出处均来自《中庸》。原文云：“唯天下至圣，为能聪明睿智，足以有临也；宽裕温柔，足以有容也；发强刚毅，足以有执也；齐庄中正，足以有敬也；文理密察，足以有别也。”从而教训子孙做人应当有聪明睿智，应当以宽裕温柔为“容”，应当齐“庄”中正，应当以密察为“文理”，唯有如此，才能“通”达圣人境界。

3 当然,一般的行辈用字不一定这么有学问,但这些字会形成一副对子或几句有意味的话, 我的一位同事给我提供了他家家谱里的用字，就很有意思，请大家看看，然后说说你对这些字的理解。

道德承先志 诗书继家声（抢答）

我们的陈**同学也提供了家族的行辈用字，也请大家解读一下，最后由陈**同学来做裁判，谁最接近，就把分加给他所在的组。

4 方法介绍：如果我们的家谱遗失，我们还可以上家谱网、全球*氏网、*姓宗族网等查询，随着寻根热的兴起，江浙一带的同学可以到天一阁，那儿收录了大量的家谱资料。说不定，通过各种线索，我们真能找到自己的根。

寻根之旅的竞赛部分结束了,请杨老师宣布一下,得分最高的组。 （三）收获与感想

通过这次寻根，寻根并不是简单的过程，其中，还有太多太多的东西等着我们去探索，我们寻根的内容也不止课堂呈现的这些。不过，即使我们现在还没有寻到我们的根，但我们至少明白了有这样一个方法，了解了不少平时从未涉猎的知识，在下笔的时候，在交谈的时候，我们就有了新的话题和内容。 我相信在这一个过程中，同学们也会有不少感受。

1请你用两三句话说一说在本次寻根活动中最深的感受。

学生自由发言。（开火车式，自由点名式）

2老师也作了一次姓氏寻根之旅，并且用文字从某一个角度写了自己的寻根感受，读给大家听听。

教师朗读：《寻根抒怀》

3课后拓展：请大家也结合此次寻根之旅获得的大量资料与感受，写一篇文章，从某一个角度道出你本次的姓氏寻根的感受。

结束语：

参天之术，必有其根；怀山之水，必有其源。

这堂课的寻根之旅结束了，但希望课后我们的寻根之旅能继续下去。