创新工作总结

　　尊敬的各位领导、专家，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　很多语文老师总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中努力培养学生的创新精神，并且付之有效地方法技巧，那么一切的痛苦和困惑就迎刃而解了。

　　中学语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生的勇于创新的精神”。写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。作文教学中要想培养学生的创新精神可以从以下几个方面考虑：

　　1.还学生写作的自主权

　　在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。

　　2.点燃学生写作的激情

　　学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么学生的创新精神就显而易见了。

　　3.培养学生在主题思想上的创新

　　主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。同一题目可以写成不同主题的几篇文章，同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。

　　4.培养学生在材料选择上的创新

　　材料选择的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。选材的创新，要着眼于材料的“新”。

　　“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料如：北京奥运会，突如其来的甲型H1N1流感，上海世博会等。为此必须树立强烈的信息观念，教师应在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息，要注意无人涉足的“短缺”材料。

　　5.培养学生在写作方法上的创新

　　写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体还有不同的写法：记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法，也可以用补叙法、追叙法等；议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等。在指导学生写作时可以灵活应用，也可以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么方法。如节外生枝法：在写作过程中，有意地突然加入一些读者意想不到的偶然因素，从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想，得出另一种意想不到的结果。教师应该让学生熟练掌握这些方法，唯有如此到学生运用时才能做到游刃有余。

　　6.培养学生写出个性和真情

　　作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总能给人一种生活的真实感，亲切感，更能打动别人，常常能收到奇效。

　　7.给学生更多的表扬

　　每个人都喜欢表扬而厌恶批评，也许这是与生俱来的人的本性。将“表扬”科学地用在作文教学上，就更是一种明智与伟大。科学地使用“表扬”能尽快激励学生进入某种层次的写作状态，再差的作文，也得有值得肯定的地方，带着一种爱、尊与惊喜去夸，这样一来，学生有了成就感，因此，成就愈大，奋斗愈甚，而奋斗愈甚，成就也就愈大，因而学生的作文水平愈高。

　　只有我们语文教师以正确的方法和技巧充分调动学生写作的积极性，激发学生创新的灵感，去充分展示自己的写作才华，才能产生优秀的佳作，才能提高学生的作文水平和写作能力，才能提高作文教学的质量。